1º ESO y el TEMA 2: LENGUAS, PALABRAS DERIVADAS Y RECURSOS LITERARIOS

(Resumen para ampliar y subir nota, no entra en el examen del lunes 26) 

Dialecto: sistema lingüístico derivado de otro, con

 

una concreta limitación geográfica pero sin

diferenciarse suficientemente de otros dialectos de 

origen común. 

Dialectos del castellano: extremeño (o castúo), andaluz, canario, murciano. 

Dialectos del catalán: mallorquín y valenciano. 

Dialectos históricos: asturiano (o bable), fablas aragonesas. 

¡Hay que saber las zonas que ocupan, por cercanía!

*El sentido figurado utiliza la metáfora, la hipérbole o exageración o la comparación. Buscamos ejemplos. 

Tipos de morfemas (recordamos las unidades) y tipos de palabras según su formación: 

-Simple: lex o lex + morfema gramatical o desinencia. Ej.MESA, MESAS, COMIÓ

-Derivada: prefijo + lexema + sufijo EJ. i-respons-sable

-Compuesta: lex + lex   Ej. pararrayos

*Palabras invariables son las que no admiten morfemas gramaticales, es decir, no pueden cambiar. Son los adverbios, preposiciones, conjunciones (y, pero..) interjecciones (uy, ah) 

DEBERES: PG 37, 1 al 5; martes pg 37, 6 y pg 38 del 8 al 10. Oral pg 39 y en la pizarra el ejercicio 6. Son tres simples y la última derivada. 

DEBERES: PG 31, 1 y 2; PG 32, 1y2; pg 32, 3 y4; buscar en el diccionario al menos cuatro palabras. 

JUEVES 15. Teoría sobre sentido literal y figurado (pg34, deberes para mañana del 1 al 4). El primero es el significado que viene en el diccionario, el propio en el origen. El segundo es distinto al original, sirve para llamar la atención y suele utilizar la metáfora (que sustituye una palabra por otra con la que se parece), la hipérbole o exageración y el símil (comparación con "como"). 

Empezamos a corregir ejercicios atrasados por la pg 23, 31 (1 y 2), 35 (1 y 2). 

PG 23, parte naranja, 1) La descripción es realista pero la acción o suceso es fantástica (saltó sobre una bala...). El propio narrador insinúa lo increíble de la historia cuando dice literalmente: "ejercicios ecuestres que quizás suenen un tanto fantástico". 

2) ¡MUY IMPORANTE!Los personajes son el barón, su caballo y el ejército. El espacio o lugar es una ciudad indeterminada. Del tiempo tampoco tenemos datos. Narrador es una primera persona (ejemplo: "me decidí", "como el mío"; seleccionamos las palabras literales, las que vienen en el texto). La acción es que en mitad de una batalla, el barón se sube a la bala del cañón para llegar a una fortaleza y se sube en otra para volver. El símbolo (...) significa que hay más texto que no aparece. 

3. ¡IMPORTANTE PARA EL EXAMEN! Este texto literario y ficticio pretende entretener porque es una situación divertida y peculiar (estrambótico). 

PG 23 abajo, 1) Definición de mosca: insecto de dos alas... 

2) Escribimos textos literarios, por ejemplo utilizamos una personificación ("en tu boca servir" y rimar un verso con otro (que coincidan letras). 

3. En cuanto al uso del lenguaje: el primer texto es informativo y tiene un sentido literal porque procede del diccionario y es objetivo (realista). El segundo es literario porque busca belleza y es un lenguaje especial, cuidado y diferente. 

*VOCABULARIO: pertinaz (en el diccionario)

Pg 31: 1)El origen de nuestra lengua es el latín, que hablaban los antiguos romanos (se considera"vulgar" porque lo hablaban los soldados, artesanos...). Tienen el mismo origen: el gallego, el catalán. 

2)Septentrional se habla en la mitad norte de la península ibérica y la variedad meridional se habla en la mitad sur. 

3) El gallego en Galicia, Asturias, León y Zamora. El catalán en Cataluña en el norte de Aragón, Andorra y sur de Francia. El vasco en Navarra y en el sur de Francia. Una modalidad del catalán es el dialecto valenciano. 

pg 32. 1. a.Son Pilara y Fendetestas. b. Ha perdido su duro. c. Sí, consigue que el ladrón se lo devuelva. 

2. Se refiere a la capacidad de llorar para enternecer o hacer "chantaje emocional". También la insistencia.  

3. Ocurre en un bosque, en Galicia. Ejemplos: "corredoira", dineriño, duriño (son muy típicos los sufijos "-iño", "eiro"). 

4. Debemos añadir "difuntiño". Se forman añadiendo el sufijo. 

PG 35. MAYÚSCULAS 1. a.El, Everest, Asia, Nepal y China. 

b. El Quetzalcóatl. 

c. Él, Doménikos, Theotokópoulos, el Greco. 

d. La Real Academia de Gastronomía. 

e. El, Ebro, Zaragoza. 

f. Marte, Fobos y Deimos. 

2. a. golfo de México, cabo de Gata, estrecho de Gibraltar, río Manzares...

b. John Lennon, Michael Jackson...

c. La dama de Elche, la puerta de Alcalá, La Alhambra, El oso y el madroño, fuente de Neptuno, La Cibeles, Plaza Mayor. 

PG 34. 1. Sentido figurado el segundo porque se refiere a un elemento no a algo relacionado con la comida. 

Sentido figurado en la oración tres porque no se refiere a la salud sino que se alude a salvarse. 

2. Eres un fantasma, sentido figurado porque se refiere a ser mentiroso para mejorar el autoconcepto. 

Está en las nubes significado que está distraído. 

3. Al pie de la montaña significa que es el inicio, la parte de abajo. Un cuello de botella significa un estrechamiento, tapón o zona estrecha.Ser mi mano derecha significa que es la persona de más confianza. 

4. Es tan bueno que es un trozo de pan (un símil: tan bueno como un trozo de pan). Es todo corazón significa que se deja llevar por los sentimientos. 

FORMACIÓN DE PALABRAS. (Pg 37) 

1. Separar lexema y morfema y decir si es gramatical (género, número, tiempo...) o derivativo  a. bail- es lexema, é, o, aría... son morfemas gramaticales del verbo e indica el tiempo, el modo... 

b. flac- es el lexema,  -a y -o son morfemas gramaticales de género y la -s es morfema gramatical de número. 

c. herman- es lexema y los mismos morfemas que en la b. 

d. estudi- es el lexema y -o, -arán... son también morfemas gramaticales pero ahora de tiempo, modo, número, persona y conjugación (los 5 verbales)

2. Invariables: después, desde (porque son un adverbio de tiempo y una preposición) . También son invariables (no cambian, no tienen morfemas) conjunción (por ejemplo "y", "pero", "o" ....) la interjección (uy, ah, oh...)

Palabras variables: lápiz (SIMPLE) 

azul-es tiene morfema de número plural (SIMPLE)

lob-o-s tiene un lex, un morfema de género (podría ser lob-a) y un morfema de número (s) (SIMPLE) 

*Si fuese lob-it-o-s y sería DERIVADA porque tiene el sufijo diminutivo "it"

cant-a-ses  tiene lexema, morfemas gramaticales verbales (SIMPLE)

3. Son derivadas y proceden de una simple. Ancl-aje y es un morfema derivativo sufijo. (ES DERIVADA)

Grand-eza (podría ser grand-ísimo y sería un morfema gramatical de grado, lo tienen los adjetivos y puede ser "positivo, comparativo o superlativo").  Grandeza tiene un morfema derivativo sufijo, procede de grande. (ES DERIVADA)

Pin-ar (como la anterior) tiene un morf. deriv.sufijo que indica un conjunto. DERIVADA. 

4. Flexivos es lo mismo que gramatical. Ej. cant-amos (morfema flexivo o gramatical porque indica tiempo, persona...). Cualquier verbo. 

-ista: dent-ista, animal-ista, pesimista, activ-ista, deport-ista, brom-ista (DERIVADAS) 

des- (lo contrario, crea antónimos) : des-hacer, des-ordenar, des-igual, des-armar...

in- (lo contrario): in-activo, in-necesario, in-correcto... 

5. Prefijación: des-hacer, pos-guerra, in-directo. 

Sufijación: rot-ura, pescad-ería(-ero; pescado es simple, las otras son derivadas), beb-ida. 

6. Gramatic-al , moned-ero, felic-idad (in-felic-idad) , otoñ-al, agrad-able (también se le puede un prefijo y sería "des-agrad-able") activ-idad (in-activ-idad).  

PG 38, 8. Trast-ero (derivación, D), tostad-ora (D), porta-libro-s (composición porque tiene 2 lex y además un morfema gramatical de número), guarda-barros (C), sordo-mudo (C), des-mont-ar (D, morfema gramatical), sub-inspector (D), para-rrayos (C), cuelli-corto (C). 

9.  a. calle- es el lex o raíz, bocacalle es C. calle-jear es D. calle-jero es D. pasa-calle es C. 

b. papel es el lex, papel-era es D. papel-ería es D. papel-ucho es D. pisa-papel-es es C (-es es un morfema gramatical de número). 

c. mar- es lexema, mar-ino es D (mar-in-a y el último es morfema gramatical de género), baja-mar es C. mar-inero es D. 

10. Paracaída es sustantivo, paticorto es adjetivo, salvavidas es adjetivo, guardaespaldas es sustantivo, sacacorchos es sustantivo. 

EJERCICIOS DE FIGURAS RETÓRICAS. PG 41. En el poema de Machado hay un símil porque compara con "como" la figura con la centella. En el otro poema hay aliteración porque se repite el sonido "s"(hay 9) . 

2. En los versos de Neruda hay una metáfora porque llama a su amada "mariposa del sueño" (porque se parece). También emplea un paralelismo porque repite "te pareces a" y le sigue el mismo tipo de palabras (le sigue un determinante en los dos casos -mi y la-, después un sustantivo (alma y palabra). 

PG 42. 1. El dedo de la niña lo identifica con un "blanco velero" porque recorre la página. Es una metáfora. Otros ejemplos: "nubes llorando rojas islas de sangre" y "la niña, rosa sentada" (está diciendo que se parece). 

2. "abierto como una flor" es un símil. También hay hipérbaton porque está desordenado . 

3. Paralelismo: "Sobre su falda/ como una flor/ abierto...", se repite lo mismo pero con "cerrado". "¡Cómo la miraba yo/ viajar, desde mi balcón" se repite lo mismo pero cambia "viajar" por "morir". Además, entre "abierto" y "cerrado" se da una antítesis. 

4.Las nubes llorando/ rojas islas de sangre. Se trata de una personificación , también hay una metáfora porque se refiere a las lágrimas como "islas de sangre". Además, hay hipérbole porque es exagerado llorar islas, epíteto porque la sangre siempre es "roja". Se puede considerar una aliteración porque aparecen cuatro "s". Para repasar: "por el mar de la tarde" es otra metáfora.  

5. Tono triste porque hay palabras negativas ("morir"). Elegía significa un tipo de poema que lamenta la muerte de un ser querido. 

PG 43, 1. Se trata de tres metáforas, término real y otro imaginario porque se parece. Otra metáfora es "mi verso es un ciervo herido". 

2. El símil es "mi verso es como un puñal...". No es metáfora porque tiene "como". 

3. "Mi verso" se repite cinco veces, por tanto es una anáfora porque se repiten las mismas palabras al principio. 

REPASO PG 44

2. Sentido figurado: El esqueleto de mi equipo es el entrenador. El esqueleto del edificio aguantó bien. Se domó al niño ("domesticar", poner los límites). Domó el partido porque lo controló. 

4. Los, Ebro, ¡Ha... Marta! Y ha traído a Tom. 

6. * jóven-es (morfema gramatical de número, SIMPLE), 

invit-áis (morfema de tiempo, persona, número... S)

cobr-aremos (igual), 

rar-a-s (la a es morfema gramatical de género y la s de número; S), roj-a-s (como la anterior), qued-es (de tiempo...S), port-er-a (morfema derivativo sufijo, la "a" es morfema gramatical de género es DERIVADA), lent-o-s (de género y número). 

7. rayito, pararrayo... marinero, portaaviones,. heroico, mesita, portamonedas, mercadillo, supermercado, agüita, monedero

8. Símil (como humo), hipérbaton los tres primeros versos y polisíndeton  la repetición de "y" (y perfume/de jazmines/y una risa)

RECURSOS LITERARIOS 

R. FÓNICOS (se refieren al sonido): 1) ALITERACIÓN: repetición de uno o varios sonidos que recuerdan una sensación o emoción. Ej. "En el silencio solo se escuchaba/ un susurro de abejas que sonaba". 

2) PARONOMASIA. Juegos de palabras porque se parecen. Ej. Peso, piso, poso...

R. GRAMATICALES (tiene que ver con la Morfología que estudia las palabras y la Sintaxis que se encarga del comportamiento y la función -como sujeto...-: 

3) ANÁFORA: se repiten palabras al principio del verso o de los enunciados. Ej. verso 1 La libertad es...

                                    verso 2 La libertad aparece...

4) PARALELISMO:se repiten los mismos tipos de palabras en versos o enunciados (no las mismas palabras sino el tipo). Ej. v 1. Det +Sust + vb

                                            El coche corre

                                            Un camión vuela

   (como si fuera un espejo, o unos raíles)

5) HIPÉRBATON: desorden de los elementos (no aparece el sujeto, el verbo y otros complementos). Resulta caótico. "Del monte en la ladera/ por mi mano plantado tengo un huerto" (Ordenado: En la ladera del monte tengo un huerto plantado por mi mano).

6) POLISÍNDETON: repetición de muchas conjunciones, suele ser la "y" y da sensación de lentitud. Ej. Y hay nubes y viento/y el jardín...

7) ASÍNDETON:  (lo contrario al anterior)consiste en suprimir conjunciones y da sensación de rapidez porque es una enumeración. Ej: Llegué, vi, vencí. 

8) EPÍTETO: adjetivo innecesario porque nombra una cualidad ya sabida. Ej. Verde hierba

R. SEMÁNTICOS (afectan al significado): 

9) METÁFORA: suele sustituir una palabra por otra porque hay una relación de semejanza (a veces aparece el término real y el imaginario). 

Ej. "tus dientes son perlas" (dos términos porque se parecen). "Los algodones del cielo" (solo aparece un término y deducimos que se refiere a las nubes). 

10) SÍMIL: comparación entre dos objetos, acciones o conceptos. Suele aparecer "como", "parecido a"... Ej. Suave como el terciopelo. 

11) METONIMIA: nombra una realidad por otra con la que tiene una relación de causa por efecto, autor por la obra, la cercanía... Ej. "El cuello de la camisa".

12) ANTÍTESIS: palabras opuestas (antónimas).  

13) HIPÉRBOLE: exageración. 

14) PERSONIFICACIÓN:atribuir rasgos humanos a objetos o realidades que no lo son. Ej. "el ordenador me sonríe".

**DEBERES : PG 44, 2, 4, 6, 7 y 8DEBERES DE RECURSOS: Pg 41, 1 y 2; Pg43, 1 al 3 de la parte naranja. 

-Pg 42, 1 al 5 sobre el poema de Alberti en la parte de arriba. 

REPASO DEL TEMA 1: 

*Para subir nota en el libro obligatorio intenta desarrollar tu imaginación y haz un "lab book". Aquí tienes algunas ideas (se entrega el 3 de noviembre).

BIENVENIDOS, ALUMNOS DE 1º ESO del R.P. (TEMA 1)

  Espero que hayáis pasado un verano magnífico y que lleguéis a las aulas con bellas emociones e ilusión reestrenada. Es el inicio de una etapa fundamental en vuestras vidas, espero acompañaros durante mucho tiempo y que vamos aprendiendo y creciendo juntos. Siempre puedes pedirme ayuda. Imagina siempre mi sonrisa por debajo de la mascarilla. 

AQUÍ os dejo una ampliación sobre lo que estamos viendo en clase. 

Intentaré ordenarlo y que os sirva también para repasar (y por si alguien tiene que faltar). 

Comunicación: acto por el que una o varias personas, llamadas emisores, envían un mensaje con información a otra u otras que reciben el nombre de receptores. Puede ser de dos tipos, a saber, verbal (que implica el uso de palabras) y no verbal (gestos,  tono, imágenes, signos, etc.), las cuales pueden utilizarse al mismo tiempo.

* Comunicación verbal: aquella que se basa exclusivamente en el empleo de palabras, ya sean habladas o escritas.

* Comunicación no verbal: aquella que se basa en el uso de gestos,  signos, imágenes, tono, etc. Es decir, utiliza todos aquellos elementos comunicativos que no sean las palabras.

* Emisor: aquella persona que desea transmitir el mensaje.

* Receptor: aquella persona que recibe e interpreta el mensaje del emisor. 

* Mensaje: Información que transmite el emisor al receptor para que éste último la comprenda. Por ello, el mensaje siempre ha de estar adecuado al receptor y a la situación comunicativa (o contexto no lingüístico, entendiendo el espacio y el tiempo en el que se encuentran el emisor y el receptor). 

* Código: conjunto de reglas y signos que permite la creación e interpretación de un mensaje, y que tanto el emisor como el receptor han de conocer para poder comunicarse. En el caso de la comunicación verbal, el código será la lengua o idioma que se esté empleando en esa conversación o escrito; en el de la no verbal, existen multitud de códigos, uno por cada elemento perteneciente a este tipo de comunicación (para los gestos, el código gestual; para las señales de tráfico, el código de circulación; etcétera).

* Canal: medio físico que permite la transmisión del mensaje desde el emisor al receptor. En la lengua oral, el canal siempre será el aire; en la escrita, el papel o soporte informático donde se encuentren las letras; y, en la comunicación no verbal, la vista actuará como tal. Tampoco podemos olvidar que, si necesitamos algún aparato para comunicarnos, dicho artefacto también actuará como canal (por ejemplo, si hablamos por teléfono, el aire no será nuestro único canal, sino también el teléfono; si vemos la televisión, tanto la vista como el televisor actuarán como canales).

*Contexto: son las circunstancias que rodean a la transmisión del mensaje, como el lugar, la época, la clase social, la madurez, etc. En clase lo hemos visto como lingüístico (palabras que rodean y aclaran palabras polisémicas, por ejemplo) y no lingüístico (espacio y tiempo, pero hay otros factores como aparece aquí). 

PRÁCTICA, EJERCICIOS

Ejercicio 1))CORREGIREMOS UN EJERCICIO CON APARTADOS SOBRE LOS SEIS ELEMENTOS (PG 11, nº 4)

a. Un amigo te envía un whatsapp para salir  por la mañana. 

Emisor es un amigo, receptor soy yo, mensaje es que propone salir por la mañana, código es la lengua castellana escrita, canal es internet porque es el medio físico por el que se transmite el mensaje (también puede considerarse que son las ondas electromagnéticas), contexto son las palabras que rodean para entenderlo (contexto lingüístico). Del no lingüístico no lo sabemos. 

b.Una abuela lee una postal de su nieto. 

Emisor es el nieto, el receptor es la abuela, el mensaje lo que aparece escrito en la postal, el código es la lengua castellana escrita, canal es la propia postal que permite leerlo, el contexto es lingüístico. 

c. Un agente de tráfico se dirige a un conductor silbando y levantando la mano para que pare. 

El emisor es agente de tráfico, el receptor es el conductor, el mensaje es "que se detenga" -término más culto que "pare"-, código es no verbal y con una señal auditiva o acústica que es el pitido y además con una señal visual que es el movimiento de la mano. El canal es visual para ver la mano y acústico para el pitido

d. Un alumno contesta una pregunta de un examen mañana sobre el sustantivo. 

El emisores el alumno, el receptor es el profesor, el mensaje es la respuesta a la pregunta, código es la lengua castellana oral (si se lo pregunta así) o escrita (si es un examen), el canal es el papel si es examen escrito y si es examen oral es el aire, el contexto lingüístico son las palabras que rodean y el no lingüístico sería que están en un instituto por la mañana. 

Ejercicio 2)) Buscar una breve biografía de Julio Rey Pastor en dos páginas diferentes, escribe cinco líneas y memoriza las ideas esenciales para una breve exposición oral (intenta señalar cuestiones originales, anécdotas peculiares...). 

Léxico (pg14) Ejercicios del 1-4. 

SIGNIFICADO: imagen mental que surge, concepto que aparece en el D.R.A.E (Diccionario de la Real Academia española). Es la idea con la que relacionamos la palabra.

SENTIDO: un “significado” condicionado por el contexto lingüístico (palabras que rodean) y no lingüístico (situación que es el espacio o lugar y el tiempo, intención del hablante…).

Ejemplo: Lo dijo con doble sentido. Explicó el sentido de la broma o de la ironía…

Corrección de cuatro ejercicios Pg 14: 1) Grumete: muchacho que aprende el oficio de marinero. Anodino: insignificante. Estupor: asombro. ¡La situación es inédita! Significado_____________. 

2) Tiene un sentido especial en el primer ejemplo porque significa el "resbalón" que tuvo una dificultad o problema (se trata de una metáfora porque hay una semejanza). Tiene un sentido especial que la noticia haya sido "un hachazo" (también se trata de una metáfora por su semejanza). En el otro caso "el hachazo del árbol" es el significado porque es "literal", la información que aparece en el diccionario. 

3) a) El sentido irónico  de "genio" en esa pregunta es un "reproche" (tiene un sentido negativo). (¿Quién será el genio que se ha dejado la luz...?). b) El amable camarero ni siquiera nos contestó. "Amable" se emplea  en sentido irónico porque de ninguna manera el camarero tiene esta cualidad. c) "¡Qué valiente eres, peleándote con un niño!" se utiliza el adjetivo en sentido irónico porque se refiere a que, en realidad, es un cobarde. 

4) Sentido a los nombres de animales cuando se refieren a una persona (por metáfora). a) Es un ganso tiene el sentido de que es gracioso. "¡Qué ganso eres! Siempre haciendo bromas". b) Tortuga tiene el sentido de lento. "Ganó Dani la carrera, porque los demás eran unas tortugas". c) Lirón tiene el sentido de dormilón. Eres un lirón porque has dormido quince horas (¡Se conoce el sentido por el contexto lingüístico, las palabras que rodean").

Ampliación: "En los estudios conviene ser hormiguita y trabajar todos los días".

GRAMÁTICA: LA LENGUA Y SU ORGANIZACIÓN (Pg 16, 1 y 2; Pg17, 6 y 8)

1) En el primer caso (un dibujo en el que aparece una persona yendo hacia la puerta hacia la salida) se trata de una comunicación no verbal (no hay palabras, son señales visuales). Sin embargo, en el segundo cartel se trata de comunicación verbal. 

2) Se llaman emoticonos y representan estados de ánimo (palabra compuesta por emot-icono, representación de las emociones). Comunicación no verbal, señal visual. ¡A veces contradicen la comunicación verbal y se producen malentendidos!

6)A partir de estos sonidos o letras formaremos sílabas, monemas y palabras. Primer caso: reloj, (debajo) brazo, (derecha) libro, blanco. 

8) Cambiando un solo fonema conseguimos distintas palabras (son sonidos que cambian el significado). Podemos cambiar el orden: (cambiando la "c": luna, tuna, duna). Otros cambios: cana, cena. (Cambiando dos letras: cena, pena, nena, lona, mona, dona...). Otro ejemplo importante: cambiamos el primer fonema que es "a" y combinamos con las cuatro vocales restantes. "Paso, peso, piso, poso, puso". 

Otro juego poniendo en cada dedo de la mano derecha estas letras: "q-u-e-s-o" conseguimos combinando estos sonidos cuatro palabras:"¿Qué es eso? Eso es queso" (Análisis morfológico: "qué" es un pronombre interrogativo, "es" es el presente de indicativo, tercera persona del singular, "eso" pronombre demostrativo de distancia media y "queso" es un sustantivo. 

(CONTINUACIÓN DE LAS SIETE UNIDADES DE LA LENGUA) Deberes* Pg 18, 9 al 12

9) El castillo está encima de la escarpada montaña. Solo leo novelas policiacas durante el verano.Esta tarde iré a la biblioteca municipal. El cielo estaba cubierto de estrellas. Las cerezas son mi fruta preferida (SE ADMITEN VARIANTES, cambios de orden). 

10)El día es muy frío. Tu casa me ha gustado mucho. El reloj se atrasa unos minutos. Tu prima tiene doce años. 

11) Sus padres  trajeron   una tarta. 

___G.N__SUJ_   ____GV___PRED_

                             N        ___GN__

Luis      escribió una carta a María 

GN-Suj  _________G.V. PRED______

                              N        ___________     _________

                                              GN                  GP

Los niños jugaban a la pelota en el parque                                                   

_GN.SUJ ________G.V. PRED.__________

                             N         _____________    ______________

                                                   GP                      GP

12) Se separan los enunciados según el punto y seguido. En este texto tenemos cuatro enunciados. 

DEBERES DE ORTOGRAFÍA. Pg 14 del 1 al 4

1) Bruja, victoria, cesta, zarza, berenjena, genario. 

2) Bonsái y soy. 

3) Kilocaloría, coordinador, hamaca, quimono (o kimono), esqueje y alquiler. 

4) Por ejemplo: el perro roe el hueso. 

DEBERES DE REPASO. Pg 19, 2 y 5. Dividir en unidades "gatitas". 

2. Se entristecieron y se vinieron abajo, se desanimaron (se pusieron). Flotaba se entiende en el sentido de que rondaba o se hacía presente la sensación. 

5.El sonido es una unidad sonora... El fonema es el sonido que nos permite diferenciar palabras. Letra es el signo gráfico del alfabeto. 

DEBERES DE LITERATURA. Pg 22, 1 al 3 y el 6. 

El 1 de pag 21: a)Emplea lenguaje literario porque busca el ritmo, la repetición, el juego... 

b) Se inventa palabras como "piraguamonte", "jevizarizagua" que son NEOLOGISMOS. 

c) Un mundo ficticio o inventado (de fantasía). 

d) ¡Importante! La fundamental es que Lope de Vega, del siglo XVII, quiere jugar con el lenguaje. Además quiere deleitar, que nos guste y además entretener.  (En términos coloquiales: "que te mole y te lo pases bien"). 

2. La ficción también se da en el cine...

PG 22 1. Es escritor. El cuento trata sobre un muerto que regresa a la casa donde le mataron para vengarse del asesino. 

2. Los dos son ficticios, de terror y lo que sucedió es el propio cuento. Hay mezcla con la realidad. 

3. Es fantástico porque tienen lugar hechos sobrenaturales. Aunque también hay descripciones realistas. 

4. La principal finalidad es entretener al público. 

6. Los detalles realistas aportan verosimilitud, es decir, que sea creíble (que el lector pueda "entrar" o creer en la ficción o mundo imaginario que crea el escritor). 

DEBERES PARA EL PUENTE (Pg 23 los tres ejercicios de arriba y los tres de abajo). Esquema completo de literatura pg 20 y 21. Estudiar tema 1 para examen oral. Leer el tema 2, en concreto, las páginas de teoría (lenguas, prefijos y recursos literarios). 

Otros contenidos: 

* Lenguaje: capacidad que tienen los seres humanos para comunicarse por medio de signos, ya sean verbales o no verbales.

* Lengua: conjunto de signos y reglas que emplean los hablantes de una misma comunidad para comunicarse.

* Dialecto: modalidad de una lengua que se habla en un territorio determinado.

7 UNIDADES DE LA LENGUA (pg 16-18). De menor a mayor.

1)Sonido: vocálico o consonántico

2)Sílaba: tónica o átona

3)Monema: formado por el lexema (o raíz) y el morfema (o desinencia). Hay muchos tipos de morfemas:

a)    derivativos (prefijo o sufijo –diminutivo, aumentativo, despectivo…)

b) gramaticales (género, número, grado –positivo, comparativo, superlativo- y los 5 verbales-persona, número, tiempo, modo y conjugación).

    Ej: pre-evalua-cion-es

      Prefijo-lex- sufijo- morfema de número 

 

     Tranquil-ísim-a 

     Lex-grado superlativo-morfema de género

 

     aprob-a-ba-mos    

     lex-conjugac-tiempo y modo, número y persona  (5)    

4) Palabras (lo estudia la Morfología). Nueve  tipos: sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio (invariable), determinante (acompaña al sustantivo), pronombre (sustituye al sustantivo), preposición (invariable), conjunción (invariable, por ejemplo “o, y, ni, pero…”), interjección (invariable, por ejemplo “uy, oh…”).

5) Grupos (lo estudia la Sintaxis). Son conjuntos de palabras que se agrupan en torno a un núcleo o palabra más importante. Todo el grupo tiene una función sintáctica: Sujeto, predicado, complemento circunstancial, complemento directo…

Hay 5: GN (Grupo nominal), G.adj (adjetival), G.adv (adverbial), G.V (verbal) y G.P (formado por una preposición llamada “enlace” y un GN (nominal).

Ej. La niña rica  compró   tres chaquetas    en Madrid

         GN                   GV            GN                     GP

_______  _______________________________

      Suj                       Pred.

6) Enunciado. Es un conjunto de grupos que tiene significado y ofrece una información, es la unidad mínima de comunicación. Hay dos tipos: 

-Frase (que no tiene verbo). Ejemplo: animal feroz (en un pie de foto)

-Oración (que tiene verbo, que es el núcleo del predicado, sujeto es de quien se dice algo). 

7) Texto. Tiene sentido. Cinco tipos: narrativo, descriptivo, dialogado, expositivo (es una explicación) y argumentativo (ofrece razones para defender una idea o tesis). 

*La combinación de una unidad menor supone la formación de otra mayor. 

(DEFINICIONES DE AMPLIACIÓN )

-Fonema: es un tipo de sonido que permite diferenciar significados. Ej: pasa, peso, piso, poso, puso...

-Grupo se puede denominar también "sintagma". 

-Lenguaje es la capacidad para comunicarnos. Puede considerarse que incluye la lengua (oral o escrita), la comunicación no verbal (señales visuales, acústicas...) y otras formas de entenderse.

Ej: lenguaje de las flores (rosa roja significa amor...)

lenguaje de la mirada, de los gestos faciales, de los animales, el lenguaje de signos (que es un código que hay que aprender), código morse, lenguaje de los ordenadores con 0-1, el lenguaje de las campanas (doblar para los muertos), de las señales de humo...

-Gramática es el estudio de la lengua y une la Morfología (forma de las palabras, hay nueve) y la Sintaxis (la función de las palabras, para qué sirven, puede ser sujeto, complemento circunstancial...).

-Semántica es el estudio del significado y el léxico (vocabulario de todas las palabras, sinónimos...), 

-Etimología  estudia el origen de las palabras. La gran mayoría procede del latín (ejemplo Filología significa amor a las palabras). Muchas también del árabe (Guadalquivir, "gua-" significa agua), del francés, del inglés (se denominan anglicismos)...

***SEGUNDA PARTE:  ¿ CÓMO DEFINIRÍAS LA LITERATURA? 

* Literatura: rama de las artes cuyo objetivo fundamental es la creación de belleza por medio de la palabra. Para ello, se vale de un vocabulario muy cuidado, el empleo de los recursos literarios (metáforas, símiles, anáforas, etc.), la musicalidad o ritmo (que se logra gracias a la rima, la métrica...) y la creación de un mundo ficticio. Puede servir como expresión personal de las emociones. Nos amplía las circunstancias ("viajar con la imaginación")...

EJERCICIOS DE LA PRUEBA INICIAL 

4) Escribe un sinónimo de las siguientes palabras del texto: (0.5)

 Campesino: agricultor

 Región: zona, territorio, ubicación

 Adversario: contendiente

Reputación: fama, pasado.

 5) Define los siguientes términos lingüísticos y pon un ejemplo en los tres últimos casos: (0.5 p)

-Metáfora: figura retórica o recurso estilístico que consiste en otorgar a un término otro porque hay una relación de semejanza (pueden aparecer los dos términos o solo aquel que expresa el parecido). Ej: los dientes son perlas o los algodones del cielo.   

-Octosílabo: (debemos fijarnos que está en masculino) verso que tiene ocho sílabas. 

-Diptongo: unión de dos vocales en la misma sílaba y siguiendo la siguiente combinación : abierta y cerrada, cerrada y abierta o dos cerradas (vocales abiertas son a, e, o  y las cerradas son i y u). Ej: ciu-dad, can-ción. 

-Rima: coincidencia de sonidos al final de un verso con otro a partir de la última vocal acentuada. Es consonante si coinciden vocales y consonantes, es asonante si solo coinciden las vocales. Ej: riman canción y emoción y es consonante porque se repite "ción", hojalata y bocaza riman en asonante porque coinciden solo las vocales. 

III) MORFOLOGÍA (3p)

5) Analiza morfológicamente las palabras subrayadas: "¿Hoy puedo preguntarle yo, respetuosamente, el nombre de su preciosa escuela?No es mía (12 palabras,3 p) Todo lo que sepas.

Hoy: adverbio de tiempo, invariable (no tiene género...no cambia). 

Puedo: verbo, primera persona del presente de indicativo y primera conjugación (tiene estos cinco morfemas verbales, explicado en el apartado de las unidades). 

preguntarle: verbo en infinitivo (forma no personal) y unido lleva un pronombre personal átono (se considera "enclítico" a estos que van "pegados"). 

yo: pronombre personal tónico. 

respetuosamente: adverbio de modo. 

el: determinante, artículo, determinado. 

nombre: sustantivo concreto, individual... 

de: preposición.

su: determinante posesivo,segunda persona, singular. 

preciosa: adjetivo en grado positivo (no es comparativo ni superlativo). 

escuela: sustantivo concreto, individual...

mía: (mucha atención, no acompaña a un sustantivo por lo que es pronombre; fíjate bien en el contexto -las palabras que rodean-, sustituye al sustantivo "escuela"). 

PG 23 arriba: 1) La descripción del lugar es realista y los hechos son fantásticos (volar en una bala gigante). Aparece literalmente (está en el texto): "Ejercicios ecuestres  que, por lo demás, quizás suenen un tanto fantásticos". 

2) Los elementos de la narración (personajes, acción, tiempo, espacio y narrador). Personajes: barón, su caballo, ejército. El lugar es una ciudad indeterminada. Del tiempo no tenemos datos. Un narrador en primera persona (Ejemplo: "me decidí"). La acción consiste en que mientras la ciudad se empieza a sitiar, el barón se sube a una bala de cañón para llegar a la fortaleza y se sube en otra para volver (viaje de ida y vuelta). 

3) ¡Muy importante! Pretende el autor entreternos, se trata de una situación "estrambótica" (extraño, sorprendente, divertido, absurdo) que no puede ocurrir en la vida real. 

PG 23 1) Definición de mosca: insecto de cuerpo negro de seis milímetros. 

2) Creación libre para buscar belleza: "pertinaz" significa tenacidad u obstinación. 

Repaso de morfología (los adjetivos): golosas, vulgares, inevitables, pertinaces, voraces, viejas, infantil. "¡OH...! interjección.  

3) La diferencia es que en la definición del diccionario es objetiva, realista. Sin embargo, en el poema se busca la belleza y hay personificaciones (porque atribuye rasgos humanos a elementos que no lo son, ej: "moscas golosas, voraces". Otro ej: el ordenador sonríe).  

LECTURAS FUNDAMENTALES

-Obligatorio (supone un 20% de la calificación final; haremos una prueba escrita en la tercera o cuarta semana de octubre) Kafka y la muñeca viajera, Jordi Sierra i Fabra (intenta comprarte el libro para que forme parte de tu biblioteca personal y lo recuerdes siempre, también puedes buscarlo para el ebook si tienes y para el ordenador lo tienes en PDF -54 páginas-). Seguro que te gusta, es muy peculiar y sorprendente. ¡¡FECHA DEL CONTROL DE LECTURA EL MIÉRC. 4 NOV!!

-Voluntario (sube nota) El valle de los lobos, Laura Gallego (contiene fantasía, elfos, magia... seguro que te "engancha" y te animas a "devorar" otros de la SAGA). PRUEBA A FINALES DE NOVIEMBRE. 

-¡EN CLASE LEEREMOS EN PDF Querido hijo: estás despedido! (Los que faltáis lo leéis en casa y haremos una puesta en común al final). Ritmo de lectura: 1ºD dejó la atractiva e interesante lectura por la página___82 (8 oct.)____; 1º C  por la página ___46 (7 oct.)______  

BIENVENIDOS, alumnos de 3º del REY PASTOR (sept 2020); 1ª PRÁCTICA EN OCTUB.

 BIENVENIDOS, espero que hayáis tenido un gran verano, con bellos recuerdos de distintos momentos especiales que formarán parte de vuestro álbum particular de estos meses tan peculiares. Deseo que vosotros y vuestras familias y personas queridas estén bien de salud. Estamos más unidos que nunca porque nos enfrentamos -como reto social y humano- a una gran emergencia sanitaria. La salud es un bien de primera necesidad que se ve comprometida. Haremos todos un esfuerzo por disfrutar del proceso de enseñanza-aprendizaje, con pasión, con ilusión, con perspectiva de presente y de futuro. Espero poder ayudaros y acompañaros, mi correo institucional es: silvia.gallego2@educa.madrid.org

Como os he dicho en clase, trabajaremos con este medio las partes más prácticas de la asignatura. Estableceremos fechas de entrega, asunto del correo... En primer lugar, poned la dirección de este blog en vuestros "favoritos" o en "marcadores" para localizarlo muy pronto. También os recomiendo poner vuestro correo para recibir un aviso cuando pongo un correo (aunque también recibiréis los de 1º). Espero ver vuestros nombres e imágenes en el apartado de "SEGUIDORES" (en el margen derecho)

 También en los comentarios,  porque así os puedo contestar.

Aquí tenéis enlaces generales:

ÍNDICE DE BLOGS Y WIKIS  (por ejemplo "La botica de Lengua y Literatura") 

OTRO LISTADO de ejercicios interactivos fundamentales. Una gran ayuda que está dividida en bloques: gramática (o morfología), sintaxis, literatura...

**Práctica 1: envío el lunes 5 de octubre✌

 silvia.gallego2@educa.madrid.org

Características de todas las entregas: manuscrito, bien escaneado para ver la letra, en el asunto y en el nombre del adjunto " práctica 1, curso y grupo con letra y número según el turno, nombre y apellido" : con abreviaturas (1P-3A1-NOMBRE Y APELLIDO)

 1) Resume en tres líneas cada una de las trece enseñanzas de la película "El club de los poetas muertos".   

1.A) Ejercicio voluntario (para subir nota): ver la película citada y comentar en diez líneas lo que ve y siente el protagonista (en primera persona).  Si no puedes verla, te recomiendo como segunda opción "El nombre de la rosa")

2) Resume en cinco líneas las ideas básicas de cada vídeo: 

PINCHA y tendrás el contexto de la EDAD MEDIA

AQUÍ tienes un vídeo sobre el teatro barroco

3) Busca un ejemplo de cada subgénero literario de los que aparecen en el tema 1 de Literatura (intenta ser original). Pg 200-201. En esas páginas hacéis los ejercicios 4, 5 y 6, que los puedes realizar de forma conjunta, es decir, del texto a identificas el género, señalas características y lo clasificas en el subgénero. 

4) Figuras retóricas. Ejercicios del libro. Pag 204 el 9, pg 205 el 10 y 11. 

5) En la canción "Los abrazos prohibidos", tras escucharla, copias la letra y marcar con colores o abreviaturas los nueve tipos de palabras. Por ejemplo: pones una leyenda que diga que los pintados de amarillo son sustantivos, los rojos los verbos... o escribes debajo. Se trata de hacer un análisis morfológico.

LIBROS FUNDAMENTALES PARA ESTA EVALUACIÓN: 

-Obligatorio (supone un 20% de la calificación final, habrá una prueba escrita la tercera o cuarta semana de octubre). Aconsejo comprarla (edición de bolsillo menos de 10 euros y formará parte de vuestra biblioteca; versión kindle 6,64 y está también en PDF con 279 páginas). Vais a viajar a un lugar exótico y vibrante, descubriréis el "realismo mágico": 

LA CIUDAD DE LAS BESTIAS, de ISABEL ALLENDE (tiene una saga, escritora con muchísimos lectores). 

-Voluntario, para subir nota: una obra de literatura juvenil para que conozcáis una saga sobre un intrépido detective muy peculiar: NO PIDAS SARDINAS FUERA DE TEMPORADA, ANDREU MARTÍN Y JAUME RIBERA

EJERCICIOS DE CLASE PARA CORREGIR EN EL AULA:

1)  ¡¡Busca información sobre JULIO REY PASTOR y haz una breve exposición oral!!

2) Escribe una "lluvia de ideas" sobre lo que es para ti la literatura (cómo se lo explicarías a un chaval japonés de 10 años). Tras estas ideas en la parte izquierda, señala en la derecha ideas del tema 1 de Literatura. Yo aporto mis tres ideas claves para que reflexionéis: BELLEZA, MAGIA, RITMO.