Esta herramienta educativa pretende ayudarte a entender y mejorar tu capacidad comunicativa. Todo es expresión, si lo pensamos bien. Aprenderás a disfrutar la belleza de la Literatura, el placer de la lectura...
Os he puesto un word en el que os explico las tareas que tenéis que hacer. Soy consciente de que son muchas pero es lo necesario para afianzar los conocimientos. Tenéis 8 ó 9 días para hacerlo. Tened en cuenta el 20% de actividades, 20% la lectura (¡¡no dejéis de leerla con atención, creo que puede ser entretenida y curiosa!!). Por si queréis colaborar con las "escuelas embajadoras de Europa" os indico al final una actividad que proponen (lo tendré en cuenta).
También os recuerdo para el viernes: marcapáginas con cita de Don Quijote (me lo entregáis mañana si es posible o el siguiente día que tengamos clase) y un poema de un poeta que proceda desde la posguerra a la actualidad.
No tendremos clase: LUNES, MARTES Y MIÉRCOLES con 3ºB -por si podéis organizaros-.
1)) Un resumen de cinco líneas
sobre estos tres vídeos. Los ejercicios sin enunciados.
2)) Dibuja
o imprime de internet y pega en tu
cuaderno un corral de comedia que tenga todas las partes que se incluyen aquí.
Debes marcar con flechas cada una de ellas.
3) Ya habéis sido avisados
de unos ejercicios sobre una novela ejemplar de Cervantes: “El licenciado
Vidriera” pg 285, del apartado
H hasta la L
4))
Dos poemas de Quevedo: (pg 305 de la A
a la C)
5)) Fragmento teatral de
Lope (pg 311 de la D a la I (i) y de la
N a la Ñ)
6)) Fragmento teatral de
Calderón (pg 315 de la A a la
I (i) y la L)
7)) Señala en cinco líneas
información que no conocieras tras ver las dos infografías que están en este
apartado del aula virtual
TAREA DEL 20 DE ABRIL PORQUE FALTARÉ PROBABLEMENTE :PG 285 DE LA "H" A LA "L" Y LEER TEMA 6 (TERMINAR LA LECTURA OBLIGATORIA)
*Para después de semana santa (desde 6 de abril):
PG 63 COMPLETA y tras leer el tema del Renacimiento de Literatura (pg__258-271_) en una cara del cuaderno hacéis una lluvia de ideas o UN RESUMEN de lo esencial y en otra cara (dividido en cuatro partes) sobre los cuatro escritores renacentistas: Garcilaso, Fray Luis, Santa Teresa y San Juan.
**Para los suspensos y los que tienen un 5: resumir en 6 folios por las dos caras, los contenidos de Lengua y Literatura en la segunda evaluación. Especial atención a los resúmenes
Para subir nota, lo indicado en el aula virtual (Cervantes y El Quijote en primera persona).
Para el último día de clase: pg 89. 1 al 2 y del 4 al 8 (REPASAMOS EL TEXTO EXPOSITIVO).
EL ÚLTIMO DÍA DE CLASE: ENTREGAS en medio folio,buscando en internet, dos proverbios y dos greguerías que te gusten mucho y tengan que ver con la primavera, el mundo emocional positivo, la belleza, el arte... Con un dibujo alusivo en el centro. Si prefieres también puede ser un folio. Con colores llamativos para una exposición.
*Si no entregaste o enseñaste las dos tareas y el apoyo visual: lo preparas para el primer día de clase de abril.
Te va a encantar...
LIBRO OBLIGATORIO* (20% DE LA NOTA)
Un libro voluntario que tendrá su examen la primera semana de mayo: las propuestas de segunda evaluación que no leíste
(La catedralo No pidas sardinas fuera de temporada).
Otra lectura que te puede gustar: Las chicas de alambre.
PRIMERA ACTIVIDAD de la 3ª EVALUACIÓN: EXPOSICIÓN ORAL DE 5 MINUTOS CON APOYO VISUAL (PRESENTACIÓN CON GENIALLY, CARTULINA...)
Se trata de hablar como si fueras un guía literario y te diriges a tus compañeros para explicarles cómo se refleja en un lugar el paso o nacimiento de varios escritores (pueden ser estatuas, placas conmemorativas, museos..). Al final eliges cinco versos o líneas si es narrativa de cada escritor (máximo tres y si es posible una escritora). Pueden ser lugares próximos o alejados.
Tiene que estar preparado para los 2 últimos días que tengamos clase y se entregará al aula virtual si hay apoyo visual (power point o alguna otra herramienta que hago el trabajo atractivo y dinámico -podéis intentar hacerlo o buscar alguna presentación con GENIALLY-). O utilizar media cartulina.. Sería estupendo poner el nombre en grande y una imagen de él, incluso situarle en un mapa. ¡Tienes 10 días, practica en casa para un discurso fluido!
¡¡Al menos tiene que estar en mi correo!! Las faltas de ortografía bajan la nota. Debe ser fluido.
No olvidemos a los autores de este curso: ¡LOS IMPRESCINDIBLES!
-EDAD MEDIA: anónimo de El Cid (Burgos), Berceo, arcipreste de Hita, Don Juan Manuel, Manrique y Rojas.
-RENACIMIENTO: Garcilaso, Fray Luis León, San Juan de la Cruz, Santa Teresa de Jesús, anónimo de El Lazarillo (Salamanca).
-BARROCO: Góngora, Lope de Vega, Quevedo y Calderón.
ACABAMOS DE CORRREGIR TODO Y ÚLTIMO DÍA REPASAMOS LOS 10 TEMAS
EJERCICIOS DEL ADVERBIO, PREPOSICIÓN
Y CONJUNCIÓN (TEMA 10, PG 196-198)
1.Quizá es adv. de duda, bastante de
cantidad, ahora de tiempo, más de cantidad, hoy de tiempo, muy de cantidad,
cerca de lugar, no de negación, deprisa de modo, también de afirmación y jamás
de negación.
(Aclaración: en la primera oración
aparece “la tarde” que analizamos como artículo indeterminado y sustantivo
concreto, común, contable y abstracto.
En la oración 3 “sencillas” es
un adjetivo en grado positivo. Si fuera “la
más sencilla de las asignaturas” sería grado superlativo relativo –porque es
respecto a un grupo-, “muy sencilla” adj en grado superlativo absoluto
En la oración 6 “contarte” es un
verbo en infinitivo –forma no personal- que tiene unido un pronombre personal
átono)
2.Sí, también los he hecho (con
pronombre personal átono).No, tampoco ganó la liga.
3.Después fue más despacio, porque
quizá tenía un problema. Porque es conjunción adversativa. REPASAMOS
4.“Sobre la mesa” se sustituye por “ahí”
(adv de lugar).
“De forma excesiva” se cambiaría por “demasiado
o mucho” (de cantidad). LA O es una conjunción DISYUNTIVA (OPCIÓN).
“Sin prisas” se sustituye por “despacio” (de modo).
“Con retraso” se sustituye por “tarde”
(de tiempo).
5.Bien es además de adverbio de modo es
sustantivo referido a una posesión (se puede poner en plural “los bienes” de su
familia, lo que tiene). Cuando aparece con artículo determinado también es
sustantivo: “el bien” es importante en la vida.
-Pronto es adv de modo y también
sustantivo referido a algo referido al carácter “tuvo un pronto violento” (que
reaccionó mal).
-Bastante es adv de cantidad y
también determinante indefinido (bastantes alumnos participaron) y puede ser
incluso un pronombre indefinido (fuimos María, Pedro y yo; fuimos bastantes).
ATENCIÓN 3 TIPOS DE PALABRAS O CATEGORÍAS GRAMATICALES
-Más es adv de cantidad y también
adjetivo comparativo (más plátanos que fresas), pronombre (tiene quince años
pero aparente más –sustituye a “años”), conjunción (siete más dos son nueve).
6. No hables alto – es un adverbio de
modo.
De tacón alto –es un adjetivo en
grado positivo especificativo
(REPASO 137 explicativo –sust-especificativo;
epíteto cuando es innecesario).
-un metro de alto- es un sust.
9. Ha educado mal. Nunca llaman… La
caja debajo de la cama. Tampoco tiene que …
10. El cumpleaños fue ayer, será
mañana. Tardaré mucho (o bastante..). La fiesta será dentro. Dejaré allí..
11. Muy frágil, dudar mucho, bastante
pronto. Cuidado: a veces un adv puede tener morfema gramatical de grado, ej “PRONTÍSIMO”.
12. prep: sin, tras, bajo y hasta.
13. sin*prep* su maletín (su- es
determinante posesivo), de* prep* allí (adv lugar). REPASO: mía es PRONOMBRE
POSESIVO, Esa es determinante demostrativo de distancia media.
Con*prep* que introduce “mucha
cautela”, Mucha es determinante indefinido porque acompaña a un sustantivo.
Por *prep* y “desconfiado” es un
adjetivo y también se podría añadir que se forma con el participio del verbo “desconfiar”
REPASO contiene un MORFEMA DERIVATIVO PREFIJO “DES”.
14. MUY IMPORTANTE: pero es una
conjunción adversativa.
Aunque es conj. Concesiva (una
objeción o problema que no evita la acción). Ejemplo: aunque no me gustaba el
arroz, me lo comí (se realiza la acción
de comer).
Si: conjunción condicional (distinto
a sí es ADV DE AFIRMACIÓN, “A SÍ MISMO
SE HIZO DAÑO” ES PRONOMBRE PERSONAL TÓNICO; ; lo hizo así es un adverbio de
modo; para mí es importante, para sí es un problema son pronombres)
Porque es conj. Causal.
PG
199 5. Exclusivamente es de modo, también es de
afirmación, después es de tiempo y especialmente es de modo.
6.Preposiciones: para, a, con y por.
Conjunciones: pero (adversativa), y (copulativa, UNE IDEAS).
PG 204 6. No es negación, todavía de tiempo, también de
afirmación, aquí de lugar, ayer de tiempo, bastante de cantidad, tarde de
tiempo, quizás de duda y cerca de lugar.
(abierto es un
adjetivo, RECORDEMOS QUE LOS ADVERBIOS SON INVARIABLES, NO CAMBIAN).
7. Anoche cuando dormía 8 a
Soñé, ¡bendita ilusión! 7+1 b porque
es aguda Sinalefa “ta i”
Que
una fontana fluía 8 a Sinalefa “que un” se unen
Dentro de mi corazón 7+1 b
-Son versos octosílabos por su medida
-La rima es consonante porque
coinciden vocales y consonantes a partir de la última vocal acentuada (ía y ón)
-La estrofa que forman es una
CUARTETA (porque es arte menor).
Pg
205 7. Preposiciones: A Y PARA. Adv: allí es de lugar y
bien de modo
8.Conjunción adversativa: sino
Miércoles 21: (Para hacer en clase el lunes: pg 197, 6 y 9 al 11; pg 198, 12 y 14)
(Para hacer en clase el martes: 199, 5 y 6; pg 204, 6 y 8; pg 205, 7 y 8 )
(Para subir nota: resumen o esquema de hoja y media o dos sobre el adverbio, preposición e interjección)
-EXAMEN DEL LIBRO OBLIGATORIO: VIERNES 30
-Primer parcial, especialmente temas 9 y 10 pero TODOS LOS TEMAS EXPLICADOS: MIÉRCOLES 5
CORREGIMOS POEMAS DEL TEMA 10 (22 abril)
CORREGIMOS POEMAS DEL TEMA 10
1º de GÓNGORA___Tiene dos estrofas este
poema . Son dos cuartetos*.
Son versos endecasílabos (11 sílabas) . Pongo A mayúscula porque es arte mayor
(a partir de 8 sílabas)__________________________________________________________
Ayer naciste, y
morirás mañana. 11 A
marcamos en amarillo
sinalefas (
Para tan breve ser, ¿quién te dio vida? 11B
¿Para vivir tan poco estás
lucida? 11B
Y, ¿para no ser nada estás
lozana? 11A Rima en “ana” es
consonante,
Si te engañó tu hermosura vana, 11A
bien presto la verás desvanecida, 11B
porque entu hermosura está
escondida11B
la ocasión de morir muerte temprana. 11A
Hay más sinalefas
2º Son versos octosílabos, rima asonante (no coinciden todas las consonantes
porque el verso 4 acaba en “an” y los demás en “ar”), no riman los versos
impares, solo riman en asonante los citados versos pares (a minúscula porque es
arte menor, justo 8 sílabas) . ESTA
ESTROFA SE LLAMA ROMANCE**__________________________________________
1 Conde Niño, por amores 8 -
es niño y pasó a la mar; 7+1 a a dar agua a su caballo 8-
la mañana de San Juan 7+1
a
Mientras el caballo bebe, 8- canta un hermoso cantar: 7+1a todas las aves del cielo8- se paraban a escuchar 7+1a
ANÓNIMO
En el tiem-po que me vi 7+1
a +1 PORQUE ES AGUDA más a-le-gre__y pla-cen-te-ro, 8 b en-con-tré con un pal-me-ro 8
b que me__ha-bló__y di-jo__a-sí: 7+1 a Es una redondilla*
-¿Dón-de vas, el ca-ba-lle-ro? 8 - ¿Dón-de vas, tris-te de ti? 7+1 a Muer-ta__es tu lin-da__a-mi-ga, 8 - muer-ta__es, que yo la vi; 7+1 a las an-das en que__e-lla__i-ba 8- de lu-to las vi cu-brir, 7+1a du-ques, con-des la llo-ra-ban 8- to-dos por a-mor de ti;7+1 a due-ñas, da-mas y don-ce-llas 8- llo-ran-do di-cen a-sí: 7+1a -¡Oh tris-te del ca-ba-lle-ro 8- que tal da-ma pier-de__a-quí!a
·Se trata de un romance, riman los pares, versos
octosílabos, rima asonante (solo coincide la “i”).
POEMA Nº 4 (pg 202) de LOPE
-Se trata de un soneto de versos
endecasílabos (versos de 11): son 14
versos y 4 estrofas: dos cuartetos y dos tercetos (ENCADENADOS). Rima consonante (coinciden vocales y
consonantes a partir de la última vocal
acentuada o tónica: “ante” “eto”
Un soneto me manda hacer Violante, 11 A
que en mi vida me he visto en
tanto aprieto; 11B
catorce versos dicen que es soneto, 11B
burla burlando van los tres delante. 11A
Yo pensé que no hallara consonante 11A
y estoy a la mitad de otro cuarteto, 11B
mas si me veo en el primer terceto,
11A
no hay cosa en los cuartetos que
me espante. 11B
Por el primer terceto voy entrando, 11 C
y parece que entré con pie derecho 11D
pues fin con este verso le voy dando. 11C
Ya estoy en el segundo y aun sospecho 11D
que voy los trece versos acabando: 11C
contad si son catorce y está hecho
11D
POEMA Nº 5 (pg 203) Antonio Machado
Son versos endecasílabos , de arte mayor. Rima
consonante (coinciden vocales y consonantes).
***Se debe quitar el amarillo
Como atento no más a mi quimera11 A no reparaba en torno mío, un día11 B
me sorprendió la fértil primavera 11 A
que en todo el ancho campo sonreía. 11B Es la estrofa:
serventesio
Brotaban verdes hojas7 (excepción, heptasílabo) c (minúscula porque arte menor) de las hinchadas yemas del ramaje, 11 D
y flores amarillas, blancas, rojas, 11 C alegraban la mancha del paisaje. 11 D Serventesio
Y era una lluvia de
saetas de oro, 11 E
el sol sobre las frondas juveniles; 11 F
del amplio río en el caudal sonoro11E
se miraban los álamos
gentiles. 11
F Serventesio
POEMA Nº 6 (PG 205) “EL INFANTE
ARNALDOS”
*Son versos octosílabos, que
riman en asonante “a” (mar, juan, cebar, llegar, torzal, coral, cantar…). El
esquema es: -a-a-a-a-a-a (riman los pares). La estrofa es el romance
Martes 20 de abril: como falto a clase hacéis los ejercicios de la pg 196 del 1 al 5
y avanzar en la lectura del libro obligatorio. (grupo D y C )
Del adv hay 7 tipos básicos (y estudiaremos más
adelante el relativo e interrogativo). Cumplen
2 funciones:
-completa
la información del verbo.
-Modifica
a 3: otro adv (muy bien), un adj (muy sola), toda la oración
(afortunadamente,
termino el 15 de junio)
De la
prep. sabemos que unen palabras indicando una relación
entre ella. Un grupo cerrado de : __21__
De la
conj. Sabemos que relacionan palabras, grupos sintácticos (en la playa)
u oraciones (me voy pero volveré
pronto). Hay 6 tipos: ¡ESTUDIAR TODO**)
1)Copulativa:
expresa adición o suma (une)……………….y
e ni
2)Disyuntiva: expresa opción o alternativa…………………. O U
3)Adversativa:
contrapone ideas o las contrasta*……..pero, mas (cultismo), sino
-no estudió sino que vio el partido-
4) Condicional: condición si se cumple……………si
5) Causal: expresa un motivo……. Porque
6) Concesiva: expresa una objeción** o problema que no evita la
acción………aunque, si bien -ej. Aunque fui
a la recuperación, aprobé- , -aprobó, si bien con un 5
REPASO DEL TEMA 9 DEL DIÁLOGO (PG 170)
Recordemos que es un tipo de texto (que según la
clasificación de la forma del discurso se une al texto narrativo, descriptivo,
expositivo –explicación- y el argumentativo –da razones).
A los interlocutores podemos llamarles emisor y receptor.
Hay un intercambio de información.
Hay que procurar tener cortesía que es educación. Por
ejemplo tratar de “usted”. Hay que tratar con respeto.
DIÁLOGO lo podemos encontrar en los tres géneros literarios
(menos frecuente en la lírica):
1)En una novela (puede aparecer también la
descripción) puede darse el estilo directo (reproduce literalmente las palabras
del personaje. Preguntó: “…….” o
directamente poniendo un guión -¿qué estudiarás? –dijo María ).
El estilo indirecto reproduce las
palabras pero desde el punto de vista del narrador. Suele aparecer: “si”, “que”.
Ejemplo: Silvia dijo que habría examen.
“Los verbos de habla” introducen
las palabras, suelen ser: dijo, preguntó, exclamó, explicó….
2)En el teatro, el diálogo es la forma principal.
¡No existe el narrador! El dramaturgo explica entre paréntesis la comunicación
no verbal (cómo se mueve, el vestuario, la luz, a quién mira, gestos…). Esta
información en teatro se llama acotaciones*. Puede haber descripción.
TEMA 10: TIPOS DE DIÁLOGO (PG 190)
1)El espontánea recibe el nombre de conversación**, no hay plan
previo. No hay un orden establecido, hay interrupciones, cambios bruscos de
tema, interjecciones, frases inacabadas…
Partes:
-apertura: saludo, llamada de atención (ej. “disculpe”)
-cuerpo: intercambio de información
-cierre: despedida
2) Planificado: debate y
entrevista. Se cuida más la manera de hablar.
En el debate es importante el orden y defender puntos de vista
diferentes*. El moderador organiza los turnos y los tiempos. Funciones:
-iniciar el debate e introducir el tema.
-ordenar y controlar los turnos de palabra
-cierra y resume las ideas más importantes que se han expuesto y las
conclusiones.
En la entrevista, uno de los interlocutores (emisor o receptor) hace las
preguntas a partir de un guión previo (lo ha organizado y sabe lo que quiere
preguntar). El entrevistado responde a esas preguntas (a veces ya las conoce).
MARTES 20 : POEMAS PG 201 (ejercicios y comprobar que hacemos el análisis
métrico: a) medida de los versos teniendo en cuenta las sinalefas y que si es
aguda +1 y si es esdrújula -1)
b) rima
(consonante o asonante –solo coinciden las vocales a partir de la última vocal
acentuada). También se ponen LETRAS según la rima, MAYÚSCULA CUANDO ES ARTE
MAYOR –MÁS DE 8 SÍLABAS- O MINÚSCULA CUANDO ES MENOR.
C) Se dice la estrofa o poema
(soneto y el romance)
MIÉRCOLES PG 202 EJERCICIOS –SIN ENUNCIADOS- Y ANÁLISIS MÉTRICO (LOS 6
POEMAS DEL TEMA SE PUEDEN COPIAR EN WORD).
JUEVES PG 196 (1 AL 5)
Sobre el adv
VIERNES (DÍA DEL LIBRO, APRENDER 7 ó 10 VERSOS, SE PUEDE
HACER CON UN COMPAÑERO)
MARTES 13 abril : “ACTIVIDADES PARA LA SEMANA DEL LIBRO” (EL DÍA DEL LIBRO ES
EL 23 DE ABRIL Y CONMEMORA –RECUERDA- LA MUERTE DE SHACKESPEARE Y CERVANTES
1)“Lluvia de marcapáginas”. Haremos dos
porque uno será para un concurso de clase (dos premios) y otro para
regalar. Serán rectangulares y hay que poner un agujero arriba (como una
página de archivador) y añadir una cuerda, un lazo, un cordón… ¡Como siempre,
demostraremos nuestra creatividad e imaginación! Por ejemplo haciendo un “collage”
–mezcla de elementos-, poniendo plantas “planchadas”-secas en un libro-,
dibujos…Se recomienda plastificarlo con forro o en una papelería.
Es esencial que
contenga cuatro citas o
frases célebres (una en cada cara) indicando el autor y poniendo entre
comillas lo que dijo o escribió (estilo directo). Puede ser en horizontal o en
vertical. La cita debe ser una reflexión
sobre el libro y la lectura.
2)“Invasión literaria” (voluntario). Se
trata de memorizar aproximadamente diez versos de un poema (puede organizarse
con un compañero para compartirlo). Se dirá el título y autor a la profesora
para organizar el recital en otros primeros y en la propia clase.
ESQUEMA Y ESTUDIO PARA EL JUEVES*
Siete estrofas: de dos versos pareado __________________________________________________--
de tres versos terceto (a veces encadenados)
de 5 versos lira (7 11 7 7 11)
Dos poemas: soneto (14 versos y 4 estrofas) 2 CUARTETOS Y 2 TERCETOS
romance (número ilimitado de versos) -a-a-a-a-a-a..siempre octosílabos (son versos libres los impares y riman en asonante los pares)
Pg 181, 1 y 2 poema de Juan Ramón Jiménez
E-ra- u-na-no-che-del-mes 7+1 a porque es monosílabo; sinalefa porque une dos
vocales de distintas palabras) de mayo, azul y serena. 8 b Sobre el agudo ciprés 7+1
a porque es aguda brillaba la luna llena,
8 b
iluminando la fuente
8 c en donde el agua surtía 8 d sollozando intermitente.
8 c Sólo la fuente se oía. 8 d
Después, se escuchó el acento 8 e de un oculto ruiseñor. 7+1 f porque aguda Quebróuna
racha de viento 8 e la curva del surtidor.
7+1 f porque aguda
*Los
versos son octosílabos. Rima consonante
porque coinciden consonantes y vocales a partir de la última vocal acentuada.
Ej: es, ena, ente, ía, ento, or
Esquema
de rima se refiere a poner una letra a cada verso (“como etiquetas”).
Recordemos que se ponen en mayúsculas si es arte mayor (a partir de un verso de
9 sílabas –eneasílabo- o más) y en minúscula si es arte menor.
En
cuanto a las estrofas, CUANDO ES abab cdcd efef se trata de _3 cuartetas___________
Gracias a la vida VIOLETA PARRA 14
Gracias a la vida que me ha dado tanto. 14 A ( TODAS PORQUE ES ARTE MAYOR) Me dio dos luceros que, cuando los abro, perfecto distingo lo negro del blanco, y en el alto cielo su fondo estrellado, y en las multitudes el hombre que yo amo. rima asonante (a-o)
SON VERSOS Alejandrinos (14 sílabas)
VIERNES 16:
POEMA DE LORCA, PG 183, 1 AL 3
Paisaje - García Lorca
La tarde equivocada 7 - se vistió de frío. 6 a Detrás de los cristales, 7 - turbios, todos los niños, 7 a ven convertirse en pájaros 8-1 - (POR ESDRÚJULA) un árbol amarillo. 7a
La tarde está tendida 7-
a lo largo del río. 7 a Y un rubor de manzana 7 - tiembla en los tejadillos. 7 a
*Nombre: heptasílabos, hexasílabos. Arte menor (hasta 8 sílabas incluida), las letras se ponen en minúscula cuando es la rima. ESTROFA_________________________________________________________________
LA RIMA ES ASONANTE, COINCIDEN LAS VOCALES 1-O
LUN+ES:
POEMA DE BÉCQUER, PG 185, 11 y 12
REPASO DE TODO... TENLO EN CUENTA.
.NÚMERO DE SÍLABAS/CÓMPUTO SILÁBICO.
A la hora de contar las sílabas de un verso (cada una de las líneas del poema) debes tener en cuenta los siguientes fenómenos que hacen que no coincidan las sílabas gramaticales con las métricas-rítmicas:
-Sinalefa:
de-com-pa-ñe-ra a-su-ca-sa
-Terminación aguda- llana-esdrújula:
Este dolor de no tener ya lágrimas… 12-1=11
Que ya no es más que arruga y sequedad…10+1=11
Mecanismo, sin lágrimas, del llanto… 11
(León Felipe)
2.ARTE MAYOR-ARTE MENOR.
Sonversos de arte menorlos que tienen un máximo de ocho sílabas:
"Mis auroras futuras y furtivos nocturnos "Luis Cernuda
3.TIPOS DE RIMA:
-Consonante:se repiten todos los sonidos en el mismo orden a partir de la última vocal tónica del verso:…viniesen
…viva
….arriba
…hundiesen
-Asonante: sólo coinciden las vocales en el mismo orden y cambia alguna consonante:
…sueños
…estrellas
…olvidada
…inmensa
…vino
…verdaderas
4.TIPOS DE ESTROFAS- ARTE MAYOR:
NOMBRE
EJEMPLO
RIMA
Pareado
…de blancas paredes y oscuras ventanas
Cerrados postigos, corridas persianas
AA
Terceto
No será cual los álamos cantores que guardan el camino y la ribera habitado de pardos ruiseñores.
ABA
Cuarteto
Fatiga tanto andar sobre la arena descorazonadora de un desierto, tanto vivir en la ciudad de un puerto si el corazón de barcos no se llena.
ABBA
Serventesio
Era un suspiro lánguido y sonoro la voz del mar aquella tarde...; el día, no queriendo morir, con garra deoro de los acantilados se prendía.
ABAB
5.TIPOS DE ESTROFAS- ARTE MENOR:
NOMBRE
EJEMPLO
ESQUEMA MÉTRICO
Redondilla
Y te enviaré mi canción: «Se canta lo que se pierde», con un papagayo verde que la diga en tu balcón
abba
Cuarteta
Carne de yugo, ha nacido más humillado que bello, con el cuello perseguido por el yugo para el cuello.
abab
6.TIPOS DE POEMAS:
SONETO
Combinación métrica formada por dos cuartetos y dos tercetos, que suelen ir encadenados. Los versos suelen ser endecasílabos; cuando los versos son de arte menor reciben el nombre de sonetillo. Se llama soneto con estrambote al que lleva una breve estrofa como cierre del poema.
Ejemplo:
"Un soneto me manda hacer Violante;
en mi vida me he visto en tal aprieto,
catorce versos dicen que es soneto,
burla burlando, van los tres adelante.
Yo pensé que no hallara consonante,
y estoy en la mitad de otro cuarteto;
mas si me veo en el primer terceto,
no hay cosa en los cuartetos que meespante.
Por el primer terceto voy entrando
y aún parece que entré con pie derecho,
pues fin con este verso le voy dando.
Ya estoy en el segundo y aún sospecho
que estoy los trece versos acabando,
contad si son catorce, y estáhecho".
Lope de Vega
ROMANCE
Serie de versos octosílabos con rima asonante en los pares y sueltos los impares. Es la estrofa española por excelencia.
Ejemplo:
"Abenámar, Abenámar,
moro de la morería,
el día que tú naciste
grandes señales había.
Estaba la mar en calma,
la luna estaba crecida,
moro que en tal signo nace
no debe decir mentira".
Anónimo
7.EL ESQUEMA MÉTRICO.
Unesquema métrico es un modo de indicar resumidamente el tipo de versos y de rima que se usa en un poema. El número de sílabas de cada verso se indica con números arábigos y para las rimas se emplean letras: cada letra indicará una rima distinta.
¡Oh, noche que guïaste! 7a
¡Oh noche, amable más que el alborada! 11B
¡Oh, noche que juntaste7a
Amado con amada, 7b
amada en el Amado transformada! 11B
ESQUEMA MÉTRICO: 7a 11B 7a 7b 11 B
Con la letraarepresentamos los versos que terminan en-aste, mientras que la letrabindicará los versos que terminan en-ada. Si aparecieran más rimas diferentes, cada una se nombraría siguiendo el orden alfabético:c,d,e... Este orden no puede variar: la primera rima de un poema siempre se denominaa, la segundab, etc.
Las letras minúsculasindican que el verso es dearte menor. Lasletras mayúsculasindicanarte mayor.
Si algún verso no rima con ningún otro, se dice que queda suelto, y no se indica con una letra, sino con un guión-.
Verde que te quiero verde, 8- verso suelto
verde viento, verdes ramas, 8a
el barco sobre la mar 7+1=8-
y el caballo en la montaña. 8a
ESQUEMA MÉTRICO: 8- 8a 8- 8a. RIMA ASONANTE, ESTROFA EL ROMANCE
1) POEMA DE ANTONIO MACHADO
La-pri-ma-ve-ra-be-sa-ba 8
Sua-ve-men-te-laar-bo-le-da 8
Yel-ver-de-nue-vo-bro-ta-ba 8
Co-mou-na-ver-dehu-ma-re-da. 8
Las-nu-bes-i-ban-pa-san-do 8
So-breel-cam-po-ju-ve-nil 7+1=8
Yo-vien-las-ho-jas-tem-blan-do 8
Las-fres-cas-llu-vias-dea-bril. 7+1=8
2)¿Qué tipos de versos emplea el poeta en esta composición? ¿Son de arte mayor o de arte menor?
Respuesta: Emplea versos de ocho sílabas, OCTOSÍLABOS. Son de arte menor.
3)Resalta en cada verso todas las letras a partir de la última vocal acentuada y especifica de qué tipo es la rima.
Respuesta: Como coinciden vocales y consonantes se trata de rima consonante. Aparecen cuatro tipos de rima consonante, resaltados en cuatro colores diferentes y marcados con cuatro letras diferentes en minúscula, por tratarse de versos de arte menor.
-Rima consonante a: aba
-Rima consonante b: eda
-Rima consonante c: ando
-Rima consonante d: il
La-pri-ma-ve-ra-be-sa-ba 8a
Sua-ve-men-te-laar-bo-le-da 8b
Yel-ver-de-nue-vo-bro-ta-ba 8a
Co-mou-na-ver-dehu-ma-re-da. 8b
Las-nu-bes-i-ban-pa-san-do 8c
So-breel-cam-po-ju-ve-nil 7+1=8d
Yo-vien-las-ho-jas-tem-blan-do 8c
Las-fres-cas-llu-vias-dea-bril. 7+1=8d
4)Formula, por medio de números y de letras, el esquema métrico de esta composición poética.
2) POEMA DE GARCILASO DE LA VEGA
En tanto que de rosa y azucena
se muestra la color en vuestro gesto,
y que vuestro mirar ardiente, honesto,
enciende al corazón y lo refrena.
1)Mide los versos del poema. Para ello:
-Cópialo en tu cuaderno.
-Señala las sinalefas.
-Observa si la última palabra de cada verso es aguda, llana o esdrújula, y suma o resta sílabas según corresponda.
En-tan-to-que-de-ro-say-a-zu-ce-na 11
Se-mues-tra-la-co-lor-en-vues-tro-ges-to 11
y-que-vues-tro-mi-rar-ar-dien-teho-nes-to 11
en-cien-deal-co-ra-zón-y-lo-re-fre-na 11
2)¿Qué tipos de versos emplea el poeta en esta composición? ¿Son de arte mayor o de arte menor?
Respuesta: Emplea versos de once sílabas, ENDECASÍLABOS. Son de arte mayor.
3)Resalta en cada verso todas las letras a partir de la última vocal acentuada y especifica de qué tipo es la rima.
Respuesta: Como coinciden vocales y consonantes se trata de rima consonante. Aparecen dos tipos de rima consonante, resaltados en dos colores diferentes y
3) POEMA DE MACHADO
-->Observa si la última palabra de cada verso es aguda, llana o esdrújula, y suma o resta sílabas según corresponda.
Es-tos-cho-pos-del-rí-o-quea-com-pa-ñan 11
Con-el-so-ni-do-de-sus-ho-jas-se-cas 11
El-son-del-a-gua-cuan-doel-vien-to-so-pla 11
Tie-nen-en-sus-cor-te-zas 7
Gra-ba-das-i-ni-cia-les-que-son-nom-bres 11
Dee-na-mo-ra-dos-ci-fras-que-son-fe-chas. 11
2)¿Qué tipos de versos emplea el poeta en esta composición? ¿Son de arte mayor o de arte menor?
Respuesta: Emplea versos de once sílabas, ENDECASÍLABOS (arte mayor) y un verso de siete sílabas, HEPTASÍLABO (arte menor).
3)Resalta en cada verso todas las letras a partir de la última vocal acentuada y especifica de qué tipo es la rima.
Respuesta: En los versos 2,4 y 6 coinciden las vocales (e-a). Se trata de una rima asonante marcada por ‘A mayúscula’, en los versos de arte mayor y ‘a minúscula’, en los de arte menor.
1) Es-tos-cho-pos-del-rí-o-quea-com-pa-ñan 11-
2) Con-el-so-ni-do-de-sus-ho-jas-se-cas 11A
3) El-son-del-a-gua-cuan-doel-vien-to-so-pla 11-
4) Tie-nen-en-sus-cor-te-zas 7a
5) Gra-ba-das-i-ni-cia-les-que-son-nom-bres 11-
6) Dee-na-mo-ra-dos-ci-fras-que-son-fe-chas. 11A
4)Formula, por medio de números y de letras, el esquema métrico de esta composición poética.
Respuesta: 11- 11A 11- 7a 11- 11A esponda.
Es-tos-cho-pos-del-rí-o-quea-com-pa-ñan 11
Con-el-so-ni-do-de-sus-ho-jas-se-cas 11
El-son-del-a-gua-cuan-doel-vien-to-so-pla 11
Tie-nen-en-sus-cor-te-zas 7
Gra-ba-das-i-ni-cia-les-que-son-nom-bres 11
Dee-na-mo-ra-dos-ci-fras-que-son-fe-chas. 11
2)¿Qué tipos de versos emplea el poeta en esta composición? ¿Son de arte mayor o de arte menor?
Respuesta: Emplea versos de once sílabas, ENDECASÍLABOS (arte mayor) y un verso de siete sílabas, HEPTASÍLABO (arte menor).
3)Resalta en cada verso todas las letras a partir de la última vocal acentuada y especifica de qué tipo es la rima.
Respuesta: En los versos 2,4 y 6 coinciden las vocales (e-a). Se trata de una rima asonante marcada por ‘A mayúscula’, en los versos de arte mayor y ‘a minúscula’, en los de arte menor.
1) Es-tos-cho-pos-del-rí-o-quea-com-pa-ñan 11-
2) Con-el-so-ni-do-de-sus-ho-jas-se-cas 11A
3) El-son-del-a-gua-cuan-doel-vien-to-so-pla 11-
4) Tie-nen-en-sus-cor-te-zas 7a
5) Gra-ba-das-i-ni-cia-les-que-son-nom-bres 11-
6) Dee-na-mo-ra-dos-ci-fras-que-son-fe-chas. 11A
4)Formula, por medio de números y de letras, el esquema métrico de esta composición poética.
Respuesta: 11- 11A 11- 7a 11- 11Ama palabra de cada verso es aguda, llana o esdrújula, y suma o resta sílabas según corresponda.
Es-tos-cho-pos-del-rí-o-quea-com-pa-ñan 11
Con-el-so-ni-do-de-sus-ho-jas-se-cas 11
El-son-del-a-gua-cuan-doel-vien-to-so-pla 11
Tie-nen-en-sus-cor-te-zas 7
Gra-ba-das-i-ni-cia-les-que-son-nom-bres 11
Dee-na-mo-ra-dos-ci-fras-que-son-fe-chas. 11
2)¿Qué tipos de versos emplea el poeta en esta composición? ¿Son de arte mayor o de arte menor?
Respuesta: Emplea versos de once sílabas, ENDECASÍLABOS (arte mayor) y un verso de siete sílabas, HEPTASÍLABO (arte menor).
3)Resalta en cada verso todas las letras a partir de la última vocal acentuada y especifica de qué tipo es la rima.
Respuesta: En los versos 2,4 y 6 coinciden las vocales (e-a). Se trata de una rima asonante marcada por ‘A mayúscula’, en los versos de arte mayor y ‘a minúscula’, en los de arte menor.
1) Es-tos-cho-pos-del-rí-o-quea-com-pa-ñan 11-
2) Con-el-so-ni-do-de-sus-ho-jas-se-cas 11A
3) El-son-del-a-gua-cuan-doel-vien-to-so-pla 11-
4) Tie-nen-en-sus-cor-te-zas 7a
5) Gra-ba-das-i-ni-cia-les-que-son-nom-bres 11-
6) Dee-na-mo-ra-dos-ci-fras-que-son-fe-chas. 11A
4)Formula, por medio de números y de letras, el esquema métrico de esta composición poética.
Respuesta: 11- 11A 11- 7a 11- 11Amarcados con dos letras diferentes en mayúscula, por tratarse de versos de arte mayor.
-Rima consonante A: ena
-Rima consonante B: esto
En-tan-to-que-de-ro-say-a-zu-ce-na 11A
Se-mues-tra-la-co-lor-en-vues-tro-ges-to 11B
y-que-vues-tro-mi-rar-ar-dien-teho-nes-to11B
en-cien-deal-co-ra-zón-y-lo-re-fre-na 11A
4)Formula, por medio de números y de letras, el esquema métrico de esta composición poética.
Respuesta: 11A 11B 11B 11
PARA SEMANA SANTA: Leer el libro obligatorio Las lágrimas de Shivade César Mallorquí. Responder a dos preguntas en el cuaderno: ¿Cómo describirías a cada una de las primas? ¿y la casa en Santander? (examen la tercera semana de abril o cuarta).
*Libro voluntario:Miguel de Cervantes, Don Quijote, adaptaciónediciones Cucaña, Vicens-Vives (examen la segunda semana de mayo).
*Deberes: pg 184, del 2 al 5; pg 185, del 3 al 9
*En Semana Santa leeremos el poema 20 de Neruda y elegiremos nuestros dos o tres versos favoritos. AQUÍ (Se titula "Puedo escribir los versos más tristes esta noche"). también aquí (en ese enlace). Estudiaremos la medida de los versos, la rima, las estrofas... De momento disfruta este poema y lee el titulado "El desayuno" de Luis Alberto de Cuenca.
*Elige un poema de diez versos aproximadamente que te guste mucho. En folio. Te propongo estos pero puedes elegir a otros importantes que vayas a estudiar en la ESO:
Bécquer, Machado, Salinas, Lorca, Ángel González, Luis García Montero, Benedetti.
Las lágrimas de Shiva,
¡¡REPASAR MORFOLOGÍA Y TODOS LOS CONTENIDOS!!
Tarea para los suspensos y aprobados con 5 después de Semana Santa: resumen de los cuatro temas explicados en esta segunda evaluación (del 5 al 8; en folio con tu letra, al menos 8 caras del folio; debe incluir la primera persona del singular de cada tiempo y modo). Especialmente la morfología (repetir cinco ejercicios prácticos sobre determinantes, pronombres, adjetivos y verbos; de los hechos en clase; repasar las cuatro caras del aula virtual). Se harán preguntas orales sobre estos contenidos. Recordamos que es evaluación continua, pero esto será tenido en cuenta.
REPASO de lo mandado en esta evaluación y que está pendiente de corregir: PG 89, 149, 174, 171, 177, 179
¡Recordamos que para la exposición en clase se entregará un folio con el nombre, la procedencia, la obra importante, una imagen…!
*Para el jueves: copiaremos los 8 versos indicados del poema de Neruda número 15 (“me gustas cuando…”.
En folio decorado: dos greguerías (metáfora y humor, de Gómez de la Serna) y dos proverbios (chino, africano…) que tengan que ver con la primavera, el mundo emocional positivo, el arte, la belleza...
LUNES 22 de marzo: "CELEBRAMOS EL DÍA DE LA POESÍA"
PRESENTACIÓN SOBRE LA POESÍA (genially) en ese enlaceDel libro del texto leemos las siguientes páginas que se centran en la métrica (medida de los versos, tipos de rima y principales estrofas). Pg 180 y 181; pg 200 y 201 –temas 9 y 10- .
LLUVIA DE IDEAS: belleza, ritmo (repetición, su origen es la música porque se cantaba y se utilizaban instrumentos), aporta calma porque nos identificamos con esos sentimientos (empatía), delicadeza (sensibilidad), aprendizaje, ternura, arte de la palabra (“desde que el hombre es hombre”), se representan todas las emociones, se ofrecen distintas perspectivas
Copiaremos las dos primeras estrofas del poema 15 de Neruda, del libro Veinte poemas de amor y una canción desesperada. (dejaremos 4 cuadritos entre versos y 8 entre las estrofas -respetando su espacio en blanco-). Lo escuchamos en la voz de Alejandro Sanz aquí
¡MARCAMOS EN AMARILLO LAS SINALEFAS: UNEN VOCALES , Y, H!
MÍ- A es un hiato
REPASAMOS FIGURAS RETÓRICAS
Anáfora: Se muestra cuando tres versos inician con la misma frase “me gustas cuando callas”.
Metáfora y Símil: Estas comparaciones están presentes en reiteradas ocasiones como por ejemplo: “te pareces a la palabra melancolía”, “eres como la noche” (símil) .
Antítesis: Unos de los versos más contundentes muestra esta singularidad imposible, pero bella: “Déjame que te hable también con tu silencio”.
Hiperbaton: Hay un intercambio en el orden de las palabras como se observa en el verso: «emerges de las cosas, llena del alma mía.» Lo natural, contrario a este desorden, sería «llena del alma mía, emerges de las cosas».
Paralelismo: por la semejanza estructural de los versos:
«Me gustas cuando callas porque (conj causal) estás (vb) como ausente (adj)»
«Me gustas cuando callas y (conj copulativa) estás(vb) como distante (adj) »
ME gustas cuando callas porque estás como ausente,
y me oyes desde lejos, y mi voz no te toca.
Parece que los ojos se te hubieran volado
y parece que un beso te cerrara la boca. hasta aquí la estrofa 1
Como todas las cosas están llenas de mi alma emerges de las cosas, llena del alma mía. Mariposa de sueño, te pareces a mi alma, y te pareces a la palabra melancolía. aquí acaba estrofa 2
Poesía en Madrid, lo puedes disfrutar en este vídeo. ¿Eliges un videopoema de un escritor más o menos reconocido?
JUEVES 18 de marzo: DEBERES* PARA EL PUENTE del 19 PG 177, DEL 2 AL 5.
Para el martes en el aula virtual se entregarán las presentaciones para la exposición oral. Se centrará en ser un guía literario y mostrarnos lugares de dos los escritores. Serán 4 minutos y se centrará en cómo se hace el homenaje con esculturas, museos...Nos centraremos: época en la que escribe, generación, géneros literarios, una obra esencial o dos y un fragmento. Si todo es digital se mostrará en un folio la imagen, el nombre y el libro principal para hacer una exposición en clase.
